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A.证明氧气已收集满 | B.探究MnO2是过氧化氢分解产生氧气的催化剂 | C.验证分子在不断运动 | D.利用过滤操作获得纯水 |
A.用红磷燃烧测定空气中氧气的含量 | B.用等质量、等浓度的过氧化氢溶液制取氧气 | C.加热高锰酸钾 | D.电解一定质量的水 |
①丙的化学式是;
②从微观角度分析,二氧化碳和氢气的化学性质不同是因为。
水是宝贵的资源。
Ⅰ.水的净化
(1)用图1所示的简易装置可从海水中获取淡水,其原理是利用不同(填“熔点”或“沸点”)分离混合物;
(2)图2是直饮水机的净水原理。其中步骤②原理相当于实验室中的(填操作名称)。
Ⅱ.水的组成
(3)实验室常用如图装置开展水的组成探究实验。
①玻璃管a收集到的气体是;
②检验玻璃管b收集到的气体的方法是。
③请写出水的电解反应的符号表达式。
科学探究和证据推理是化学学科的核心素养。化学兴趣小组利用以下装置对“测定空气中氧气的含量”实验进行探究,并基于证据进行推理分析。
Ⅰ.用红磷测定空气中氧气的含量
(1)集气瓶中红磷燃烧的现象是,反应的符号表达式,该反应属于(填“剧烈氧化”或“缓慢氧化”),集气瓶中剩余的气体主要是。
(2)通过实验得出结论:氧气约占空气总体积的。
Ⅱ.用镁测定空气中氧气的含量
某同学进行图1所示实验时发现,产物中有少许黄色固体。
【提出问题】黄色固体是什么呢?
【查阅资料】
①镁与氧气发生反应生成白色的氧化镁固体;
②镁能与空气中的氮气反应生成黄色的氮化镁固体;
③氮化镁可与水反应生成氨气。
④氨气易挥发,溶于水能使无色酚酞变红。
【做出猜想】燃烧产物中的黄色固体为氮化镁。
【实验过程】如图2所示实验:取适量燃烧产物于烧杯B中,加入适量水,然后用大烧杯罩住烧杯A和B。
【实验结论】
(3)观察到现象,据此可推断燃烧产物中含氮化镁。
【反思交流】
(4)进行图1所示实验时,在确保规范操作的前提下,该同学所测得的空气中氧气的体积分数(填“大于”、“小于”或“等于”)。